Пояснительная записка
Одна из основных целей подготовки детей к обучению грамоте в дошкольном образовательном учреждении — ознакомление со звуковым строением слова, его звуковым анализом. Занятия по программе «АБВГДейка» направлены на формирование правильного звукопроизношения, обогащение словарного запаса, подготовки руки к письму. Все задания построены по принципу постепенного усложнения. Выполняя их, дети учатся читать слоги, определять количество слогов в слове.
Занятия проводятся в игровой форме, которая является наиболее приемлемой и эффективной для обучения и развития детей 4-6 лет, позволят подготовить детей к правильному восприятию звуков речи и письму, помогает создать радостную атмосферу в группе. Забавные стишки о буквах и игры на развитие мелкой моторики способствуют лучшей подготовленности к школьному обучению: с помощью забавных героев, мальчика Слыша и девочки Буковки, дети в занимательной игровой форме усваивают такие понятия, как звук и буква, их различия и особенности.
Известно, что одной из важных составляющих обучения грамоте является хорошо развитый фонематический слух. На занятиях кружка «АБВГДейка» предлагаются специальные игры, подготавливающие слуховое восприятие, внимание и память ребенка к работе со звуками речи. Играя со сказочными персонажами, ребенок знакомится с гласными и согласными звуками, их правильной артикуляцией. В структуру каждого занятия входят также различные игры, способствующие развитию у детей навыков фонематического анализа и синтеза. Другой важной составляющей успешного обучения является хорошо развитая мелкая моторика, поэтому в программе представлены упражнения и по подготовке руки к написанию печатных букв.
Гласные и согласные звуки на занятиях соотносятся с образами соответствующих букв, при этом графический образ подкрепляется двустишием о букве, что способствует более быстрому запоминанию материала. Сказочный сюжет и необычные игровые ситуации подкрепляют интерес ребенка к изучению звуков и букв.
Основной целью данной программы является совершенствование навыка чтения, формирование слитного чтения, закрепления умений проводить звуковой анализ слова, членить предложения на слова (определять количество слов, читать предложения и тексты с пониманием).
Основные задачи:
Образовательные: обеспечение овладения минимальным уровнем знания фонематических, звуко - буквенных, графических средств, которые дадут возможность перейти к следующему этапу обучения чтению, обучение правильному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами; закрепление умения проводить звуковой анализ, определение количества слов в предложении и составление предложений.
Развивающие: обогащение словарного запаса, развитие речи детей, развитие фонематического и речевого слуха, развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, развитие навыка чтения целыми словами и небольшими предложениями.
Воспитательные: формирование интереса к чтению, воспитание аккуратности, коммуникабельности, любознательности.
Ожидаемые результаты:
К концу обучения дети могут узнать:
Дети среднего и старшего возраста:
- что все слова состоят из звуков;
- различать гласные и согласные звуки;
- состав алфавита;
- чтение слоговой таблицы.
Дети старшего возраста и одаренные дети среднего возраста:
- правильно употреблять окончания для согласования слов в предложениях;
- как правильно построить предложение.
- читать слоги плавно, не отделяя звуки друг от друга, чтение прямых и обратных слогов, открытых и закрытых. Умение делить слова на слоги, находить ударный слог;
- читать простые слова, состоящие из двух- трех- четырех слогов, а также простых предложений, состоящих из нескольких простых слов.
Методика занятия:
Каждая сказка про звук и букву может быть использована как самостоятельное занятие, так и как часть занятия. При необходимости можно разбить одну сказку на несколько частей. Длительность занятия: 15—20 минут. Занятия проходит согласно плану:
- чтение сказки;
- проработка упражнения для губ или язычка;
- уточнение правильного произношения звука;
- описание звука;
- игра со звуком;
- печатание буквы.
Занятие проводится один раз в неделю, прорабатывая на нем основную часть темы. Каждое занятие начинается со следующих вопросов и заданий: «Какой звук и букву вы прошли на прошлом занятии?»; «Вспомните характеристики пройденного звука, стихотворение про букву» и т.д. В последующие дни, в свободной деятельности, по желанию ребенка, выполняются дополнительные задания, не перегружая его, не требуя выполнения всего сразу. Дополнительными являются следующие задания:
- «Напиши букву»,
- «Чтение»,
- «Рисунок по клеточкам».
Завершается каждое занятие повторением: с каким звуком им познакомились, чья это «песенка», повторите характеристики звука, стихотворение про букву.
Если дети не усвоили материал, рекомендуется задержаться на звуке, поиграть со звуком и буквой еще, используя игры, предложенные в других сказках.
Методическое обеспечение:
1. Компьютер.
2. Дидактические игры.
4. Словесные игры.
ЛИТЕРАТУРА
1. Быкова И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме. Методическое пособие. – СПб.: «Детство-Пресс», 2005. – 112с. (электронный ресурс, картотека).
2. Голубина Т.Г. Чему научит клеточка... М.: «Мозаика-Синтез», 2001.
3. Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. М: «Питер», 1997.
4. Заречная С.И. Прописи для самых маленьких.
5. Савичев В.Н. Азбука веселая в картинках и стихах. Ярославль: «Академия развития»,
6. Сказка о веселом язычке. М.: Издательский дом «Карапуз», 2002. (электронный ресурс, картотека).
7. Ткаченко Т.А. Специальные символы в подготовке детей 4-х лет к обучению грамоте. М.: «Гном и Д», 2000.
Список детей
|
Средняя группа |
Старшая группа |
|
1. Авилова Лиза |
1. Белкина Софья |
|
2. Гасымова Айсел |
2. Говоруха Витя |
|
3. Гуливец Артем |
3. Запорожец Милена |
|
4. Дидюк Женя |
4. Качанов Кирилл |
|
5. Иванова Вика |
5. Литвинова Диана |
|
6. Клочко Лера |
6. Настенко Аня |
|
7. Лихота Ксюша |
7. Пятенко Вероника |
|
8. Ленникова Настя |
8. Трясин Савелий |
|
9. Михайленко Леша |
|
|
10. Мкртчян Элен |
|
|
11. Немлей Диана |
|
|
12. Склярова Софья |
|
|
|
|
14. Яровец Рома |
|
|
Итого: 23 чел. |
|
Перспективный план
кружковой деятельности по обучению грамоте
«АБВГДейка» 2016-2017 г.г.
|
Дата |
Тема занятия |
Цели |
Литература |
|
1 неделя сентября |
Проведение первого мониторинга
|
Выявить знания, умения, навыки детей. Провести обработку данных, заполнив диагностические таблицы, определив уровень овладения. |
Диагностический инструментарий |
|
2 неделя сентября |
«Встреча Слыша и Буковки»
|
Продолжать знакомить детей с гласным звуком [а] и буквой А, а. Учить находить этот звук в словах, развивать фонематический слух. Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Познакомить с различиями и особенностями звука и буквы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Формировать технику письма и элементарные графические умения. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.
|
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.16. Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква А. |
|
3 неделя сентября |
«Волчонок» |
Продолжать знакомить детей с гласным звуком [у] и буквой У, у. Продолжать учить находить место звука в словах, развивать фонематический слух. Закрепить термин «гласный». При характеристике звука учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Продолжать знакомить с различиями и особенностями звука и буквы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.
|
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.20. Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква У. |
|
4 неделя сентября |
«Друзья заблудились»
|
Закрепить с детьми знания о звуках [а], [у]; буквах А, а; У, у. Дать понятие «слог», что гласный образует слог. Учить детей составлять и читать слова из разрезной азбуки (АУ), (УА). Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.22. Печатание слога АУ. |
|
1неделя октября |
«Маленький зайчик» |
Закрепить с детьми знания о звуках [а], [у]; буквах А, а; У, у. Учить детей составлять и читать слова из разрезной азбуки (АУ), (УА). Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Развивать технику письма и элементарные графические умения. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.22. Печатание слога УА. |
|
2 неделя октября |
«Гномик»
|
Продолжать знакомить детей с гласным звуком [о] и буквой О. Учить находить место звука в словах, развивать фонематический слух. Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Продолжать знакомить с различиями и особенностями звука и буквы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.
|
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.26. Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква О. |
|
3 неделя октября |
«Карусели» |
Продолжать знакомить детей с гласным звуком [и] и буквой И. Учить находить место звука в двух позициях – в середине слова и на конце, развивать фонематический слух. Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Продолжать учить читать слова, делить слова на слоги, учить находить ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.
|
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.28. Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква И. |
|
4 неделя октября |
«Ослик» |
Продолжать знакомить детей с гласным звуком [и] и буквой И. Закрепить с детьми знания о звуке [а] , букве А, а. Учить детей составлять и читать слова из разрезной азбуки (ИА). Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Развивать технику письма и элементарные графические умения. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.20. Печатание слога УА. |
|
1 неделя ноября |
«Медвежонок» |
Продолжать знакомить детей с гласным звуком [ы] и буквой Ы. Учить находить место звука в двух позициях – в середине слова и на конце, развивать фонематический слух. Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.21 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Ы. |
|
2 неделя ноября |
«Дедушка Э» |
Продолжать знакомить детей с гласным звуком [ы] и буквой Ы. Учить находить место звука в двух позициях – в середине слова и на конце, развивать фонематический слух. Закрепить термин «гласный». При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые анализаторы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.21 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких.Штриховка и обводка: буква Э.
|
|
3 неделя ноября |
«Сосед Лопоух» |
Познакомить детей с согласными звуками [м], [м'] и буквой М, м. Учить находить место звука в словах, развивать фонематический слух. Познакомить с термином «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Закрепить знания о различии и особенностями звука и буквы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.
|
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.24. Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква М.
|
|
4 неделя ноября |
«Труба» |
Познакомить детей с согласными звуками [б], [б'] и буквой Б, б. Учить находить место звука в словах, развивать фонематический слух. Познакомить с термином «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Закрепить знания о различии и особенностями звука и буквы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.27. Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Б.
|
|
1 неделя декабря |
«Ежонок» |
Познакомить детей с согласными звуками [п], [п'] и буквой П, п. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух.. При характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова из слогов. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.
|
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.29 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких.Штриховка и обводка: буква П.
|
|
2 неделя декабря |
«Котенок» |
Познакомить детей с согласными звуками [ф], [ф'] и буквой Ф, ф. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух.. При характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова из слогов. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.
|
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.31 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Ф.
|
|
3 неделя декабря |
«Ветер» |
Продолжать знакомить детей с согласными звуками [в], [в'] и буквой В, в. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. При характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова из слогов. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.33 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква В.
|
|
4 неделя декабря |
«Дятел – малыш» |
Продолжать знакомить детей с согласными звуками [т], [т'] и буквой Т, т. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. При характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова из слогов. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.35 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Т.
|
|
2 неделя января |
«Дятел – малыш» (продолжение)
|
Закрепить с детьми звуки [т], [т'] и букву Т, т. Познакомить детей с согласными звуками [д], [д'] и буквой Д, д . Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. При характеристике звука опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова из слогов, читать слова по таблице, по карточкам. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.37 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Д.
|
|
3 неделя января |
«Скрип двери» |
Продолжать знакомить детей с согласными звуками [н], [н'] и буквой Н, н. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.39 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Н.
|
|
4 неделя января |
«Ключ и замок» |
Познакомить детей с согласными звуками [к], [к'] и буквой К, к. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух.. При характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.
|
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.42 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква К.
|
|
1 неделя февраля |
«Гусь Гога» |
Продолжать знакомить детей с согласными звуками [г], [г'] и буквой Г, г. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.70. Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква К. |
|
2 неделя февраля |
«Гога вернулся» |
Продолжать знакомить детей с согласными звуками [х], [х'] и буквой Х, х. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.
|
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.46 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Х. |
|
3 неделя февраля |
«Родничок» |
Продолжать знакомить детей с согласными звуками [с], [с'] и буквой С, с. Учить находить место звука в словах, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв.
|
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.48 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква С. |
|
4 неделя февраля |
«Веселый ручеек» |
Продолжать знакомить детей с согласными звуками [з], [з'] и буквой З, з. Учить находить место звука в словах, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.50 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква З. |
|
1 неделя марта |
«Змейки» |
Продолжать знакомить детей с согласным звуком [ш], и буквой Ш, ш. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.53 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Ш. |
|
2 неделя марта |
«Жучок» |
Познакомить детей с согласным звуком [Ж], и буквой Ж, ж. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.55 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Ж. |
|
3 неделя марта |
«Путешествие на поезде» |
Продолжать знакомить детей с согласным звуком [ч], и буквой Ч, ч. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух.. При характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова с этой буквой. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.57 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Ч. |
|
4 неделя марта |
«Кузнечик»
|
Продолжать знакомить детей с согласным звуком [ц], и буквой Ц, ц. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть не только твердым или мягким, но и звонким или глухим звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова с этой буквой. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Продолжать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.59 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Ц. |
|
1 неделя апреля |
«Дракоша»
|
Продолжать знакомить детей с согласным звуком [щ], и буквой Щ, щ. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. При характеристике звука продолжать учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Продолжать учить детей читать по слоговой таблице; выделять в словах ударный слог. Уметь соотносить название буквы с ее изображением. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Продолжать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.61 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Щ. |
|
2 неделя апреля |
«Прогулка на пароходе» |
Продолжать знакомить детей с согласным звуком [л], [л'] и буквой Л, л. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть не только твердым или мягким, но и звонким или глухим звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слова с этой буквой. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Продолжать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями.
|
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.63 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Л. |
|
3 неделя апреля |
«Три задания» |
Продолжать знакомить детей с согласными звуками [р], [р'] и буквой Р, р. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Начинать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.65 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Р.
|
|
4 неделя апреля |
«Качели» |
Познакомить детей с согласным звуком [й], [р'] и буквой Й, й. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, развивать фонематический слух. Закрепить понятие «согласный», может быть твердым и мягким звуком. При знакомстве с характеристикой звука учить детей опираться на тактильные, слуховые, зрительные анализаторы. Учить детей составлять и читать слоги и слова из разрезной азбуки. Продолжать учить детей выделять в словах ударный слог. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Развивать технику печатного письма и элементарных графических умений. Вызвать у ребенка интерес к изучению звуков и букв. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.67 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка: буква Й. |
|
1 неделя мая |
Гномики «Я», «Е», «Ё», «Ю»
|
Познакомить детей с гласным звуком [я], [е] , [ё] , [ю] и буквой Я я; Е е; Ё ё, Ю ю. . Учить находить эти звуки в словах, развивать фонематический слух. Закрепить термин «гласный». Познакомить с различиями и особенностями звука и буквы. Развивать мышцы губ и языка, тренировать речевой аппарат. Развивать технику печатного письма и элементарных графических умений. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.69 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких. Штриховка и обводка букв Я , Е , Ё , Ю. |
|
2 неделя мая |
«Пони»
|
Разделительный твердый знак – буква Ъ. Разделительный мягкий знак – буква Ь. Продолжать знакомить детей с разделительным твердым и мягким знаками. Продолжать учить детей наращивать слова, вставлять буквы в данное слово; составлять предложения. Продолжать учить читать слова, делить слова на слоги, учить находить ударный слог. Формировать умение быстро схватывать смысл услышанного, строить высказывания. Продолжать овладевать технической стороной письма и элементарными графическими умениями. |
Быкова И.А. «Обучение детей в игровой форме» Стр.71 Заречная С.И. Прописи для самых маленьких.Штриховка и обводка букв ъ , ь . |
|
3 неделя мая |
«Задания от Буковки и Слыша» Проведение мониторинга
|
Закрепление пройденного материала: слова, предложения. Продолжать упражнять детей в чтении слов, коротких предложений – повествовательных, восклицательных, вопросительных. Уметь составлять короткие предложения, членить их на слова с указанием их последовательности в предложении. Закрепить термин «слово» в упражнении с предметами. Пробуждать интерес к слову, формировать навыки учебной деятельности. Выявить знания, умения, навыки детей. Провести обработку данных, заполнив диагностические таблицы, определив уровень овладения. |
Конспект. Диагностический инструментарий |
|
4 неделя мая |
Открытое занятие «Путешествие в страну АБВГДейка» |
Закрепить пройденный материал по основным единицам речи: звуку, слову, предложению. Упражнять детей в чтении слогов, слов, коротких предложений – повествовательных, вопросительных, восклицательных. Закрепить представление о начертании печатных букв, показать, что буквы можно не только писать, но и моделировать разными способами. Создавать у детей радостное настроение. |
Конспект. |